Scoring Assessment on Multiple-Choice Questions
DOI:
https://doi.org/10.66770/tlrj.v1i3.77Keywords:
Arrangement, Scoring and Iinterpretation of Multiple ChoiceAbstract
This article aims to explain the scoring method used in processing the results of multiple-choice tests. The focus of the discussion includes how to construct test items, how to assign scores, how to analyze the results, and how to make decisions based on the test outcomes. The article was developed by conducting an in-depth analysis and synthesis of theories from scientific articles and books related to scoring multiple-choice items. The result is a structured concept that outlines the process of item construction, scoring, and decision-making for multiple-choice tests. This article is expected to assist and facilitate teacher education students and classroom teachers in improving their teaching quality and becoming more professional in their field. The scoring method for test results is generally adjusted to the type of test used, whether it is an objective test, essay test, or other forms. For multiple-choice items, which fall under the category of objective tests, each correct answer is usually assigned a score of 1 (one), while each incorrect answer is assigned a score of 0 (zero).
References
Ahiri, J. (2018). Keefektifan Bimbingan Tes Dalam Mengatasi Ketimpangan Skor Tes Akuntansi Ditinjau Dari Kecemasan Siswa. Jurnal Teknodik, 21(3), 140-163.
Akbar, A. (2020). Kemampuan Mahasiswa Dalam Penyusunan Soal Pilihan Ganda. Attadib: Journal of Elementary Education, 4(1), 44-53.)
Ardania, R., Fitriyah, L. A., & Kuswanti, N. (2022). Pengembangan Instrumen Soal Pilihan Ganda Berbantu Aplikasi Quizizz Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia Untuk Peserta Didik Kelas VIII SMP. Discovery: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 7(1).
Arif, M. (2014). Penerapan aplikasi anates bentuk soal pilihan ganda. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 1(1).
Ariyanti, E., & Bhakti, Y. B. (2020). Perbandingan Bentuk Tes Pilihan Ganda dan Teknik Penskoran Terhadap Reliabilitas Tes Mata Pelajaran Kimia. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 12(2), 66-76.
Asrul, Rusydi Ananda, dan Rosnita. (2015) Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Cipta Pustaka Media,
Bhakti, Y. B. (2015). Pengaruh jumlah alternatif jawaban dan teknik penskoran terhadap reliabilitas tes. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1)
Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Florida: Holt, Rinehart, and Winston, Inc.
Daniel, M. (2019). Clinical Reasoning Assessment Methods: A Scoping Review and Practical Guidance. Academic Medicine, https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000002618.
Elis Ratna Wulan, E., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran.
Hazraini. (2017) “Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Kelas Dalam Penyusunan Soal Pilihan Ganda Yang Baik dan Benar Melalui Pendampingan Berbasis KKG Semester Satu Tahun Pelajaran 2017/2018 di SD Negeri 40 Cakranegara”, Jurnal Pendidikan Mandala (JUPE), Vol. 2 No. 2 Desember 2017. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31332/atdb.v8i2.411
Husein, A., Sahrul, S., & Nugraheni, F. W. (2025). Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka. Teaching and Learning Journal of Mandalika (Teacher) e-ISSN 2721-9666, 6(1), 190-195.
Ibrahim, I., & Muslimah, M. (2021). Tekhnik Pemeriksaan Jawaban, Pemberian Skor, Konversi Nilai dan Standar Penilaian. Jurnal Al-Qiyam, 2(1), 1-9.
Kadir, A. (2015). Menyusun dan menganalisis tes hasil belajar. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 8(2), 70-81.
Khaerudin, K. (2016). Teknik Penskoran Tes Obyektif Model Pilihan Ganda. Madaniyah, 6(2), 195078.
Pulungan, I. R. (2017). Konsumen Kendaraan Bermotor Menggunakan Metode Scoring System Pada Pt . Adira Finance. 84–87.
Purwasih, J. H. G. (2020). Kendala calon pendidik dalam membuat soal pilihan ganda higher order thinking (HOT). Jurnal Sosial Humaniora (JSH), 13(1), 12-22.
Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen penilaian hasil pembelajaran kognitif pada tes uraian dan tes objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(2).
Rosyidi, D. (2020). Teknik dan instrumen asesmen ranah kognitif. Tasyri': Jurnal Tarbiyah-Syari'ah Islamiyah, 27(1), 1-13.
Soulisa Irwan, dkk, (2022), Evaluasi Pembelajaran, Bandung: Widina Bhakti Persada Bandung
Susilo, J. (2014). Teknik penyusunan soal pilihan ganda untuk meningkatkan kualitas mata uji kediklatan dan mata uji kompetensi. Swara Patra: Majalah Ilmiah PPSDM Migas, 4(4).
Syahputra, A. T., & Arsyam, M. (2020). Pemberian skor dan sistem penilaian dalam pembelajaran.
Wartoni, W., & Benyamin, P. I. (2020). Strategi pengembangan tes objektif (pilihan ganda). Diegesis: Jurnal Teologi, 5(1).
Widoyoko, E. P. (2017). Evaluasi program pelatihan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yusron, A., Hanida, R. S., & Marfu’ah, S. (2024). Valitidas Tes Objektif Bentuk Pilihan Ganda. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 10-10.
Zaenal, A. (2016). Evaluasi pembelajaran. Bandung Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Zulpan Zulpan, Sahrul Sahrul, Muhammad Rizky Rochmawan, Arianto Arianto, Ahmad Husein, Ahmad Fauzi Pulungan, Siti Sarah, Tri Idha Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
